Avaliação da aprendizagem

1. Três momentos

Momento	Quando	Para que serve	Instrumentos
Diagnóstica	início do curso e de cada ano	saber de onde cada aluno parte	questionário de entrada (Módulo 0), desafio de lógica sem computador
Formativa	toda aula	corrigir o rumo enquanto ainda dá tempo	checklist de conclusão, diário de desenvolvimento, desafios, teste cruzado entre colegas
Final (somativa)	fim de módulo e de ano	registrar o que foi aprendido	projeto do módulo com rubrica, apresentação, questionário de saída, portfólio

Instrumento	Peso
Projeto do módulo (rubrica R1)	4,0
Desafios e checklists das aulas	2,0
Diário de desenvolvimento (rubrica R3)	1,5
Apresentação (rubrica R2)	1,5
Autoavaliação e avaliação entre colegas	1,0

A escola pode trocar os pesos para seguir o próprio regimento.

Critério	1 (iniciando)	2 (em desenvolvimento)	3 (adequado)	4 (avançado)
Funcionalidade	não abre ou trava logo	roda, mas regras principais falham	todas as regras do briefing funcionam	funciona e trata casos extremos (reiniciar, bordas)
Lógica e organização	blocos ou código soltos, sem sentido	funciona, mas com repetições e nomes confusos	organizado, nomes claros, sem blocos sobrando	usa funções/mensagens para evitar repetição e explica o porquê
Game design	sem objetivo claro	objetivo existe, mas sem desafio	objetivo, desafio e retorno ao jogador claros	dificuldade ajustada a partir de teste com colegas
Criatividade	cópia do exemplo	troca só aparência	acrescenta pelo menos uma regra própria	ideia original e coerente com o público
Documentação e testes	nada registrado	registro incompleto	README ou ficha com instruções e testes feitos	registro de falhas encontradas e como corrigiu

Pontuação: soma dos 5 critérios (5 a 20). Nota = soma ÷ 5.

Critério	1	2	3	4
Clareza	não explica o jogo	explica com ajuda	explica objetivo e controles sozinho	explica também uma decisão técnica
Demonstração	não consegue mostrar	mostra com falhas	mostra o jogo funcionando	mostra e responde perguntas
Reflexão	não sabe o que melhoraria	cita algo vago	cita uma melhoria concreta	relaciona melhoria a teste ou retorno recebido

Critério	1	2	3	4
Regularidade	menos da metade das aulas	metade	quase todas	todas
Registro de problemas	não registra	registra sem solução	registra problema e solução	registra causa, solução e o que aprendeu
Planejamento	sem próximos passos	próximos passos vagos	próximos passos claros	próximos passos com prioridade

Responder de 1 (discordo) a 4 (concordo totalmente):

Cada aluno joga o jogo de um colega por 3 minutos e preenche:

Avaliado por banca (professores + convidados), com R1 ampliada para equipe e mais dois critérios:

Critério extra	1	2	3	4
Colaboração (avaliação individual dentro da equipe, com base no histórico do Git e no quadro de tarefas)	contribuição mínima	contribuição irregular	cumpriu seu papel	cumpriu e apoiou colegas
Público e valor	público indefinido	público definido sem teste	testado com público real	mudanças feitas a partir do teste com público real